Educatecno

En Chile no es novedad que las universidades estatales estén prácticamente en la ruina, es por esto que el Rector de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) Juan Manuel Zolezzi Cid da su opinión acerca de como debe actuar el estado frente a la problemática de las universidades estatales. Él opina según una entrevista dada al diario El Mercurio que; "por muchos años no ha habido una política de educación superior. Las universidades públicas cada día se van debilitando más frente a las privadas. Lo peor es que pareciera que al Estado no le importara, o no supiera qué hacer con ellas. Uno se pregunta si es necesario o no tener universidades del Estado.Y si uno mira la experiencia internacional, la respuesta es sí. Pero el dueño no las puede tener en malas condiciones".

Tal como lo indica el rector en los paises Nórdicos y Australia, paises donde hay una alta calidad en la educación, el estado ha adquirido un compromiso mayor y serio con sus universidades, cosa que evidentemente no pasa en Chile, ya que con la nueva ley general de educación (LGE) ni siquiera se toca el tema de las universidades estatales:

"La nueva Ley General de Educación no toca el tema de las universidades. Siempre se planteó que iba a entrar como indicaciones. Pero al haber un acuerdo político entre la Concertación y la Alianza, ahora habrá que hacer una nueva ley. Lo más probable es que los capítulos de la LOCE que hablan de la educación superior van a tener que traspasarse íntegros a la LGE". Esto señalado en la entrevista.

Al parecer hay una evidente despreocupación por la educación en todo nivel, ahora la pregunta es que se necesita para cambiar la mentalidad de los políticos, acaso no basta con las experiencias internacionales, acaso no basta con la opinión de expertos educacionales, acaso no basta con los mismos funcionarios estatales a cargo de la educación, como es el caso rector Zolezzi. Es nos lleva a pensar que evidentemente no hay un interés, ahora la pregunta es por que.

Para mayor información:

http://diario.elmercurio.cl/2008/07/27/reportajes/reportajes/noticias/1C280018-440B-47D8-9DC2-49182CAA3148.htm?id=

A pesar de observar que la tendencia apunta a ir eliminando la filosofía de los planes de estudio de enseñanza media y que, salvo unas pocas excepciones, no es norma que se incluya en educación básica, sabemos la importancia de que los jóvenes a temprana edad, y sobre todo en esta época, comiencen su estudio. La explosión informativa que nos acecha (televisión, Internet, revistas) nos obliga a preparar mejor a nuestros estudiantes para que puedan discernir entre información beta y información que promueve el conocimiento. El empleo de la lógica para desarrollar el razonamiento y el pensamiento, la actitud critica frente a los acontecimientos y experiencias cotidianas son fundamentales. Si bien, la forma de enseñar la filosofía en nuestro país ha cambiado (de la histórica a la temática), no puede quedar ajena al proceso tecnológico en que estamos insertos. Concuerdo de cierta forma con aquellos que critican el uso de las tics en educación pensando que estos la relegaran solo a un método, pero la tecnología no lo es todo; es una forma, una herramienta, una técnica que nos acerca, nos comunica y conecta con el mundo. Por lo mismo, de nosotros depende agregarle un fondo, un contenido mas haya de la mera información. He aquí el valor de la filosofía dentro de esta nueva sociedad  y de nosotros como futuros profesores. Debemos despertar y encaminar las mentes de nuestros alumnos y prepararlos para el futuro, si desconocemos los beneficios y falencias de estas tecnologías ¿Quién lo hará? Es nuestra responsabilidad saber para orientar y enseñar.

Páginas de interés:

http://www.boulesis.com/boule/tag/ense%F1anza-de-la-filosof%EDa

http://www.uv.es/portasec/DESAFIOS%20Y%20RETOS.doc

http://contexto-educativo.com.ar/2000/1/nota-2.htm

Ante las asignaciones de cada materia, la cosa se les ha simplificado un montón a los estudiantes. Ya no es la extensa labor que fue antaño, recopilar información para algun ramo, esas largas horas de biblioteca y extensa bibliografía, parecen ser parte del pasado a la luz de las licencias que nos entrega internet.

Hoy en día y con buscadores tan potentes como google o altavista, basta con tipear algun tema en específico para que salten a la vista miles de referencias al respecto, asunto que bien puede beneficiarnos o mal perjudicarnos. Desde luego ante esto el profesor en favor de su obligación profesional debe ser capaz de salvar a sus alumnos del flagelo que pueda suponer esta práctica.

Como dice la profesora Andrea Quevedo, para una investigación sobre el tema realizada en Ecuador "El problema en sí no radica en internet sino en la capacidad que tiene un profesor para transmitir la importancia de no plagiar un trabajo”. Aún así y puesto que uno no controla la voluntad de los alumnos hay maestros que se muestran reticentes al uso de las tecnologías en las asignaciones escolares, tal como el profesor Londoño quien reza: "Por esto, prefiero hacer uso de diferentes proyectos que no involucren el uso de este medio. En mis clases utilizo representaciones artísticas que se relacionen con cada tema como un incentivo a la creatividad”.

No obstante cerrarse al enorme mundo de información sería cerrarse a una herramienta que se constituye como necesaria para los alumnos tal como expresa la psicóloga Robalino:  

“Los jóvenes necesitan sentirse conectados con el mundo y formar parte de la vanguardia. A ellos la red de Internet les abre las puertas del conocimiento mundial”

A la luz de esto lo que a mi juicio debe hacer el profesor para que sus alumnos no se entreguen por completo a wikipedia ni al rincón del vago es ser capaces de plantear las tareas de una manera tal, que la simple transcripción textual se los contenidos no sea suficiente, tal como el profesor Londoño, incluyendo matices creativos o analíticos a estas.

En conclusión las incidencia de este factor en el quehacer escolar, ha suscitado la necesidad de que los docentes reformulen su manera de plantear las asignaciones y trabajos, a fin de que el aprendizaje realmente se lleve a cabo. En lugar derivar el trabajo de los alumnos en un "copiar y pegar". 

Google earth, una poderosa herramienta virtual que a través de imágenes satelitales hacen ver obsoletos los antiguos mapas calcados en papel mantequilla.

Su poder para asignaturas que impliquen referencias geográficas es enorme, esta herramienta es capaz de darnos una perspectiva tridimensional de cualquier lugar del planeta gracias a imágenes captadas por un satélite.  Esto sin lugar a dudas puede ser realmente auspicioso teniendo en cuenta que el valor agregado experiencial que posee esta aplicación no hace más que, junto con hacer más didáctica una clase, lograr generar una representación más sólida y acabada de los confines de "nuestro hogar". 

Lo importante de esta herramienta es que cuenta con las licencias para constituirse como un hito a partir del cual se reconstruya la noción de aprender geografía, más aún teniendo en cuenta la masividad de esta herramienta, que puede hacer dar un vuelco a las perspectivas más ortodoxas y reticentes a la integración de las tics.

Presentan avances tecnológicos para discapacitados en Antofagasta

Entre las novedades que se darán a conocer en Antofagasta destacan los software para ciegos, sordos y personas con problemas de aprendizajes; mouses tipo joystick, de pie – para personas sin miembros superiores -, y láser que se accionan con la cabeza.Vean mas

La definición de E-learning, sería "la enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos."

Hablamos de e-learning 2.0 para referirnos a la evolución del e-learning y del aprendizaje en general que promete cambiar la forma en la que aprendemos, según el nuevo medio en el que el conocimiento puede tener lugar, sus herramientas, usos y cultura: la Web 2.0.

Creo que es un sistema interesante y perfecto para una necesidad poco atendida en el país, resulta que los profesores de regiones y sectores extremos no tienen la posibilidad de estarse perfeccionando constantemente, obvio si trabajan en una isla lejana y hacen clases a diario en que momento, pero con el sistema I-learning esto podría cambia, los profesores estudiarían a distancia durante la época escolar y a fin de año Diciembre podrían viajar a Santiago o el lugar que hayan escogido para asistir a las clases presenciales correspondientes y poder terminar la especialización o perfeccionamiento correspondiente, esto ayudaría tremendamente a eso establecimientos y pos sobre todo a los niños de lugares rurales, creo que es un sistema interesantísimo que en chile no ha logrado explotar no así  en otros lugares donde ya se hacen congresos internacionales sobre el tema bueno aquí les dejo una muestra de ello haz clic

Hoy 29 de Mayo el área de educación de la Fundación Chile impartió el seminario “Necesidades docentes en el uso de Tics en el aula”, debido a que la integración de la tecnología en las salas de clases es una necesidad que hoy está impactando a profesores.

El encuentro que contó con la participación del académico catalán Ferrán Ruiz Tarragó, buscó ser un espacio de reflexión para profesores de aula, investigadores y estudiantes de pedagogía que quisieran actualizar conocimiento y reflexionar en torno a cómo la tecnología puede constituir una aliada útil en la sala de clases.

El seminario busca ser un aporte a la reflexión nacional en torno al  uso de Tics en el aula, como poderoso instrumento para potenciar cambios positivos en el aprendizaje, y al rol de los docentes enfrentados a un profundo periódo de cambios en  educación.

Ruiz Tarragó es considerado un emprendedor dentro de la administración de la educación. Interesado por lo retos de la globalización y por la potención del aprendizaje. Tarragó ha investigado en torno a creatividad y las capacidades de las personas y en el impacto que  las Tics pueden tener al ser potenciadores de conocimiento.

Esta es una buena iniciativa para reflexionar frente al tema de cómo podemos introducir las Tics en las aulas obteniendo buenos resultados, ya que la tecnología tiene grandes repercusiones en educación y como futuros educadores no podemos quedarnos atrás frente al tema, pues puede ser una buena alternativa para mejorar el aprendizaje, y aunque se presente como sólo una alternativa, debemos estar capacitados para aplicar adecuadamente la tecnología en el diseño curricular.

Después de leer y ver el video que dejo mi compañero donde salía el ex-presidente Lago sobre lo bien que lo hacia el país en el ámbito tecnológico escolar, me puse a pensar y a buscar alguna forma objetiva de demostrar que esto no es así….
Fue durante esta búsqueda que me encontré con un foro muy interesante donde se planteaba una situación alarmante y que demuestra que poco y nada es lo que sabe el gobierno sobre tics y sobre el buen uso de sus recursos económicos y tecnológicos…

bueno veanlo y opinen aqui…